【參考范文】
如何搞好班集體建設
班主任是學校教育工作的組織者、實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作、盡職盡責、持之以恒、講究方法，將對學生的關愛貫穿于班級工作的始終，自己要時時處處做好學生和榜樣。我從教至今一直擔任班主任，雖然不曾取得什么豐功偉績，但工作中我勤勤懇懇、踏踏實實地為學生奉獻著自己的光和熱。經過這些年的探索，我認為在班集體建設中，班主任應注意以下幾點：
(1)創造良好的學習氛圍，抓好班級學風
身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為優良的學風是班集體的生命線。一個班集體是否，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效增強班級的凝聚力和戰斗力。
(2)建立學生一日常規，培養學生自理能力
教育就是幫助人養成良好的習慣，良好的習慣是一個人終身享用不盡的財富。為培養學生良好的行為習慣，我會利用班隊課或晨會時間讓學生學習《中學生日常行為規范》，結合學生年齡特點，開展文明語言、文明行為等活動。通過規范的學習，教育學生從身邊小事做起，養成講文明、有禮貌、愛師長、愛學習、互相友愛等良好品德，樹立人人爭做合格中學生的意識。加強學生隊伍的管理，包括排隊做操、排隊上下樓、排隊放學，久而久之，習慣養成了，學生的自理能力也就增強了。
(3)確立班集體的奮斗目標
班集體的共同奮斗目標，是整個班集體前進的方向和動力。班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就無法前進。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期的結合，逐步實現目標的過程會產生激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生的思想、學習、生活實際，制訂出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，充分發揮班集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
(4)真情投入，營造溫馨和諧的家庭
班集體是學生健康成長的一方沃土。我從來都把自己所教的班級，看做一個大家庭。無論教師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。
第一，充分尊重、愛護學生，不能傷害學生的自尊和自信。只有對學生發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，進而點燃學生追求上進、成為生的希望之火。
第二，要注意運用表揚和批評的藝術。對學生要寬容但不放縱、嚴格但不苛刻，這很重要，特別是對于學習能力差的孩子，他們往往看不到自己的優點和長處，容易自卑，孤立封閉自我。這就要求班主任要善于抓住他們的閃光點，讓學生體會成功感和被尊重感，從而產生上進的原動力。
第三，要為學習能力差的孩子創造良好的環境和氛圍。班主任可以和班內任課老師及一些學生協調配合，讓他們多關心、指導，幫助學習能力差的孩子戰勝自我、突破自我、重塑自我。同時，取得家長的理解、信任和支持，讓家長成為這些孩子堅強的后盾。
(5)以身作則，處處做學生的榜樣
大教育家烏申斯基曾有過這樣一句話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質與道德修養，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中都有可能成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響我的學生。例如：我每次上完課發現講臺上有垃圾的話，我就會撿起來放進垃圾箱，學生發現后，也就紛紛效仿，下課后主動把自己座位上的垃圾撿干凈。教師行為對學生的影響使我看到，教師的人格魅力會帶給學生無窮的力量。因此我要求自己必須時刻自律，用健康向上的品德去凈化育人環境，用認真、模范的行為影響學生的心靈。
