[教師資格證考試網]2020年教師資格證《中學教育知識與能力》教育的基本規律練習題匯總.好學通為幫助學員順利通過考試，特別整理了《中學綜合素質》練習題匯總供考生參考學習，希望對考生有所幫助.好學通教師資格證課程！
一、單項選擇題 1．學校教育在人的身心發展過程中起主導作用是因為（ ）。 ①學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動 ②學校教育由專門從事教育的教師來負責 ③學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素 A．①② B．②③ C．①③ D．①②③ 2．人的身心發展的可能性以及發展過程中的可塑性是由（ ）提供的。 A．遺傳素質 B．環境 C．學校教育 D．社會 3．在影響人的身心發展的諸因素中，教育，尤其是學校教育在人的身心發展中起（ ）。 A．決定作用 B．動力作用 C．主導作用 D．基礎作用 4．學校教育具有加速個體發展的特殊功能，是因為（ ）。 A．學校教育對人的社會化具有規范與自覺化的特殊功能 B．學校教育目標明確、時間相對集中、有專人指導并進行專門訓練 C．學校教育的內容具有普遍性和基礎性 D．學校教育內容的多面性和同一學生集體中學生間表現出才能的差異性，有助于個體特殊才能的發現 5．“建國君民，教學為先這句話反映了（ ）。 A．教育與經濟的關系 B．教育與人口的關系 C．教育與文化的關系 D．教育與政治的關系 6．教育發展的決定因素是（ ）。 A．生產力 B．人口 C．生產關系 D．政治制度 7．“學在官府說明決定教育領導權的是（ ）。 A．生產力 B．文化 C．政治經濟制度 D．科技 8．決定著教育領導權和受教育權的主要因素是（ ）。 A．社會生產力和科技發展水平 B．社會人口數量和結構 C．社會文化傳統 D．社會政治經濟制度 9．人生長發育的第二個高峰是（ ）。 A．高中階段 B．初中階段 C．小學階段 D．大學階段 10．當代教育家蘇霍姆林斯基在他曾經擔任校長的帕夫睿什中學創立了幾十個興趣小組作為選擇，這反映了教育必須適應人身心發展的（ ）特點。 A．順序性 B．穩定性 C．可變性 D．個別差異性 二、辨析題(判斷正誤，并說明理由) 11．教育可以改變政治經濟制度的方向。 12．教育具有雙重文化屬性。 13．人口的數量影響教育的規模與質量。 三、材料分析題 14．閱讀下列材料，回答問題。 在《最強大腦》中國戰隊的十二強里，有這樣一個群體引人關注，他們平均年齡十四歲半。共性是：未成年人、自信、天賦異稟，在舞臺上放言要挑戰全世界。但隨著在對抗賽中的失控表現，人們將關注點轉向神童的表現反差：贏了比賽輸了快樂；注重榮譽與勝利，不會享受比賽；天才少年的成長模式該不該借鑒；刻意培養神童，要付出哪些代價等，一系列話題被越炒越熱。在我國，對神童的科學稱呼是“超常兒童，而“超常兒童畢竟是少數，如果刻意去培養，定是以犧牲童年為代價得來的。 問題：請結合材料分析人的發展的一般規律及對教育的啟示。 參考答案： 一、單項選擇題 1．D。參考解析：學校教育，在一定意義上是一種特殊的環境。題干所列三條都是學校教育在人的身心發展過程中起主導作用的原因。 2．A。參考解析：遺傳素質是人的身心發展的物質前提，為人的身心發展提供了可能性。 3．C。參考解析：學校教育是由專門從事教育的教師負責，有目的、有計劃、有組織地培養人的活動；它能有效控制、影響學生發展的各種因素，在人的發展中起主導作用。 4．B。參考解析：學校教育的一些特殊性有助于學生個體的發展，如目標明確、時間集中、有專人指導。 5．D。參考解析：題干的意思：“建設國家，管理公眾事務，教育為最優先、最重要的事情。這體現了教育與政治的關系。 6．A。參考解析：生產力的發展是引起社會生活一切方面發展變化的最基本、最內在的因素，因而也是教育發展的決定因素。 7．C。參考解析：教育的領導權由誰來掌握是由一定政治經濟制度決定的。在階級社會中，統治階級掌握著教育權。 8．D。參考解析：政治經濟制度決定教育的性質，決定著教育領導權和受教育權。教育的領導權由誰來掌握由一定政治經濟制度決定。在階級社會中，統治階級掌握著教育權。 9．B。參考解析：青春期是人的一生中最為關鍵的發展階段，也是繼嬰兒期后，人生第二個生長發育的高峰期。青春期的學生正處于初中階段。 10．D。參考解析：人的身心發展具有個別差異性，愛好、興趣、特長等都不一樣。因此，要因材施教，蘇霍姆林斯基創立多種興趣小組便體現了個別差異性。 二、辨析題 11．錯誤。 。參考解析：社會政治經濟制度發展的根本動力是生產力與生產關系的矛盾運動，教育不起決定作用。因此，教育不能改變政治經濟制度發展的方向。 12．正確。 。參考解析：教育具有雙重文化屬性，是一種特殊的文化現象。一方面，文化通過教育活動得以傳遞和深化；另一方面，文化通過教育發展得以豐富。 13．錯誤。 。參考解析：人口對教育具有影響和制約作用。人口數量、質量分別影響著教育的規模和質量。 三、材料分析題 14．參考答案： (1)人的發展具有順序性。這啟示教育工作者要遵循這種順序性，循序漸進地促進人的發展。神童現象很大一部分是“揠苗助長的結果，即使智商超過同齡人，情商還是停留在兒童時期，這不利于以后的發展。 (2)人的發展具有階段性。教育工作者必須從學生的實際出發，對不同年齡階段的學生，采用不同的教育方法。材料中神童的教育便是超階段的教育。 (3)人的發展具有不平衡性。教育工作者要適應人的發展的不平衡性，在身心發展的關鍵期，施以相應的教育，以求取得最佳效果。神童的教育找到了發展關鍵期，在某些方面成長迅速。 (4)人的發展具有互補性。教育工作者要做到長善救失。材料中的青少年智力超群但其心理素質不佳。 (5)人的發展具有個別差異性。教育工作者要因材施教，充分發揮每個學生的潛能。材料中的青少年天賦異稟反映了人的發展的個別差異。
