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四、材料分析題
30、材料
雯雯很喜歡唱歌，從小就希望自己在音樂方面有所成就。在她還沒有確定是否報考音樂學院前，她在眾人面前能很好地展現(xiàn)自己的歌聲。她確定報考音樂學院后，學習更加勤奮努力，希望實現(xiàn)自己的目標。但是在音樂學院的專業(yè)課面試過程中，由于她極度渴望有完美的表現(xiàn)，結(jié)果事與愿違，但是沒有發(fā)揮應有的水平，而且比平時更差，導致面試失利，這個結(jié)果讓大家很詫異，她自己也無法接受。
問題：(1)請運用動機相關(guān)知識解釋雯雯專業(yè)課面試失利的原因。
參考答案：
心理學家耶基斯和多德森的研究證實，動機強度與工作效率之間并不是線性關(guān)系，而是倒U形的曲線關(guān)系。具體體現(xiàn)在：動機處于適宜強度時，工作效率最佳;動機強度過低時，缺乏參與活動的積極性，工作效率不可能提高;動機強度超過頂峰時，工作效率會隨強度增加而不斷下降，因為過強的動機使個體處于過度焦慮和緊張的心理狀態(tài)，干擾記憶、思維等心理過程的正常活動。
歸因理論認為人們傾向于將活動成敗的原因即行為責任歸結(jié)為以下六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣(機遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。同時，維納認為這六個因素可歸為三個維度，即內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控歸因。每一維度對動機都有重要的影響。控制點維度與個體成敗的情緒體驗有關(guān)。穩(wěn)定性維度與個體對未來成敗的期望有關(guān)。可控性維度既與情緒體驗有關(guān)，又與對未來成敗預期有關(guān)。
(2)假設你是班主任，你如何幫助雯雯在下次面試中發(fā)揮正常水平?
參考答案：
材料里的雯雯，對自己期望較高，渴望成功，追求完美，在面試的時候。動機水平處于較高水平，過于緊張和焦慮，以至于發(fā)揮失常，面試失敗。班主任老師要指導雯雯對這次失敗進行合理歸因，不要把這次失敗歸因于能力等內(nèi)部穩(wěn)定因素，讓雯雯客觀的認識到是因為自己緊張焦慮導致的，針對這個原因有計劃的調(diào)整自己的認知，降低對考試的期望，學會放松，學會以平常心面對考試，把自己的動機水平調(diào)整到合理水平。
31、材料：
開學不久，班主任栗老師發(fā)現(xiàn)明朗同學不喜歡學習
(1)結(jié)合材料，談談栗老師主要遵循了哪一德育原則?
參考答案:
材料中體現(xiàn)的德育原則是依靠積極因素，克服消極因素。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，長善救失，發(fā)揚優(yōu)點克服缺點。材料中栗老師能夠了解到并認可學生心腸好、樂于助人、力氣大等優(yōu)點，同時也教導學生要嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的學習習慣體現(xiàn)了這一原則。
(2)貫徹這一原則有哪些基本要求?
參考答案:
貫徹這個原則的基本要求：
①教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優(yōu)點和不足;
②教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素;
③教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。
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